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| 勉強を通じて学ぶ楽しさを教える 深刻化する学力低下、若者の読書離れ、迷走する教育行政など、 日本の教育は様々な問題を抱えています。 (榎本) 野口先生のご著書で学びになったところは たくさんありまして、 例えば、子供たちに言いたいことを言わせるのではなく 「言うべきことを言う」 「分からないことを自覚させることが大事だ」 という教えは、自分の教育現場での経験とも 非常に重なるものがありました。 というのも、いまの大学現場では、 学生が授業中に私語をしていても、 寝ていても注意しないことが多いんですよ。 ですから、私が自分の授業で騒いでいる学生を注意すると、 「他の先生は注意しないのに」 と抗議がくることもあるんです。 教員の側も 「やる気のない学生は寝てくれたほうがやりやすい」 などという人までいるほどです。 前の席で真面目に講義を聴いている学生が 「騒がしくて先生の声が聞こえない 授業があって勉強できない。学費を返してほしい」 と相談してきたこともありました。 また、大学だけでなくどの学校段階でもそうですが、 とにかく学生が楽しいと感じる授業を しなければいけないという風潮があって、 私が資料を読んだり、論文を書けるようになる授業を 学生にしているのに対して、 「うちの大学の学生にそこまで指導する必要はない」 などと注意されたこともあります。 「私のゼミでは、学生に椅子取りゲームをさせて 友達づくりの支援をしている」という先生までいて、 もう衝撃を受けました。 （野口） それは驚きですね。 （榎本） やはり、本当の「楽しい授業」とは 何かが分かっていない教育関係者も多いんですね。 いままで分からなかったことが、 学びを深めることで分かるようになり、 自分の心の世界が広がり、 分からなかったことが分かるようになり、 さらに知りたくなる。そこに楽しみ、 喜びがあるということに気づかせるのが、 本当の楽しい授業だと私は思うんです。 （野口） おっしゃる通りですね。 （榎本） 実際、ゼミの学生に論文指導をしていますと、 最初は大変だと文句を言ってくるのですが、 難しいと感じた書物や資料が 読めるようになっていくにつれて、 どんどんやる気になってきて、 学部生なのに学会で発表したり、 心理学の専門職に合格する子が出てきたりしました。 「授業」という以上は、遊びの時間じゃないんですから、 まず何よりも勉強を通じて学ぶ楽しさを教えるべきなんです。 |
2022.01.19 |
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